AULA DE APOYO

CLASES DE APOYO

TERAPÉUTICO: Acción orientada a favorecer el desempeño escolar, el desarrollo personal y el ajuste personal y social; implica un procedimiento terapéutico individual o de grupo, acompañado de acciones formativas, como asesorías y talleres.El apoyo lo brindan profesionales en Psicología, neurología, fonoaudiología, terapia física, trabajo social y Licenciados en Dificultades.

PEDAGÓGICO: Acciones en el aprendizaje académico, a nivel de estrategias metodológicas, evaluativos o de recursos didácticos orientadas por el docente de apoyo en forma directa o por los agentes educadores, maestros del aula integradora o la familia, o por apoyos especializados en sordos, retardo, parálisis cerebral, ciegos, que no son dominio del docente de Aula de Apoyo.

TÉCNICO: Está diseñado para facilitar el aprendizaje y desempeño social del niño o niña con NEE y que requieren de una orientación específica para lograr el conocimiento, manejo y dominio específico.

ESTRUCTURA ESPACIAL

ORIENTACIÓN

Es aquella que determina la posición de un objeto: vertical, horizontal y, también la que determina el tiempo en relación a un “antes” y un “después”.El niño que presenta dificultades de orientación en su aprendizaje escolar, manifestará una o más de las dificultades, así:· En la lectura, confundirá letras de similar grafía, que se diferencian por una orientación particular, como por ejemplo b y d, p y q.· En el cálculo 6 y 9 - 3 y 5.·

Manifiesta dificultades para reconocer izquierda y derecha.

ORGANIZACIÓN

Constituye la manera de exponer los elementos en el espacio o en el tiempo, la manera de establecer relaciones espaciales y temporales.El niño que presenta dificultades de organización espacio temporal, tenderá a manifestar las siguientes dificultades:· Al presentarse letras como l-a-s-a y al pedirle que las organice de manera que se pueda leer la palabra alas, el niño no respetará el orden y leerá sala o lasa.· Al dársele un número 418 lo cambia por 841 o 184.· Este tipo de desorganización no es percibida por el niño, quien parece convencido de haber escrito correctamente.

ESTRUCTURACIÓN

Establece una relación entre los elementos elegidos para formar un todo.· En la escritura espontánea separará o unirá palabras sin respetar la escritura del lenguaje.· Tendrá dificultades de concordancia de género, número o de conjugación verbal.

LATERALIDAD Y DIRECCIONALIDAD

LATERALIDAD: Se determina por la supremacía de un hemisferio cerebral sobre otro.

DIRECCIONALIDAD: Cuando el niño o niña, toma conciencia de lateralidad en su cuerpo y está consciente de sus lados izquierda-derecha y luego los puede proyectar en su entorno.

RELAJACIÓN: Esta le permite al niño o niña, a través de la disminución de la tensión muscular, sentirse más cómodo en su cuerpo, conocerlo, controlarlo, manejarlo. Esto ayuda al descubrimiento y al conocimientodel esquema corporal; la relajación mejora la motricidad fina, por la supresión de las tensiones musculares y mayor control muscular.

EFICIENCIA MOTRIZ: Se refiere al desarrollo de la rapidez y precisión al nivel de la motricidad fina. El entrenamiento en la coordinación fina, se realiza siguiendo la siguiente secuencia:ArrugadoDesarrugadoEjercicios de picadoEjercicios de rasgadoModeladoEjercicios de recortadoActividades ABCColoreado con pincel y colores

DIMENSIÓN AFECTIVA

Tiene un carácter integrativo, ya que actúa como la motivación que estimula el funcionamiento de las estructuras cognoscitivas, lingüísticas y motrices.

DIMENSIÓN COGNITIVA

ESQUEMA CORPORAL: Es la forma de conciencia global del cuerpo que permite conocer el uso de sus partes y realizar acciones que pueda ejecutar.Esta dimensión está compuesta por tres elementos:·

Imagen Corporal: Es la percepción y sentimiento que la persona tiene de sí misma.·

Concepto Corporal: Es el conocimiento intelectual que tiene de su propio cuerpo.·

Esquema corporal: Es el conocimiento del propio cuerpo, de las partes entre sí y con el mundo exterior.